在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
故事梗概范文如何写一
她是一位可以为了一块钱跟商家拉扯半天，可以为了一件事重复给你说上数十遍的人。我从小到大一直很烦她，她总是不能按着我所预料的结果去做，她总是喜欢唠唠叨叨的，她一有时间就会与我同说她年轻时候的故事，她说得最多的故事，我都可以背下来了：
在她年轻的时候，她们那个小巷里有个裁缝铺，那里有个女裁缝，她说那里的人总是称呼她老嫚，别的也不了解，只知道她是上海人，但普通话说得极好。她们那儿的姑娘总爱去那儿做衣裳，不为别的，因为那老嫚的话儿说得极好。那个时候，谁家的女子不会女红啊，一个个绣出来的花儿美极了。每逢过年，她们都会自制一双花鞋过年，家家户户都会蒸几笼馒头、包子留着过年。
她是个爱唠叨的人，不只是年龄的缘故还是什么？
我干了一件什么事，她总要说很久，我忘了什么，她会在那絮絮叨叨的说些什么，我只要一出门，她总会嘱咐我很久，给我准备一切要带的东西。我一直都认为她是一个斤斤计较的人，她总是会做一些让我觉得很掉价的事情：她会在大街上大声说话，她会在有人的情况下训斥我……直到我终于发现了那个我早该发现的事情：她在大街上大声说话是怕路边太吵，我没听见；她在有人的情况下训斥我，是为了让我不再犯错；她总会嘱咐我很久，是因为她的记性很差，她怕她会忘了告诉我；她总爱说年轻时候的故事，是因为她也曾有过青春；她与商家拉扯半天，是因为年轻时就不富裕，能省一笔是一笔；她那些省下的钱都拿去为我和家里买东西了，但她自己总会舍不得花一分钱，她总是会用各种方法推辞。
她勤俭持家，她也会害怕孤独，她也曾拥有过青春……
那些在耳朵里安家的故事们，每天都在诉说着，诉说着种种，诉说着光阴如梭。
奶奶只是个孩子，岁月你别伤害她。
故事梗概范文如何写二
战国时，赵国、燕国都不是实力很强的国家，然而赵惠文王无视对赵、燕两国虎视眈眈的强大的秦国，打算出兵攻打燕国。
为了避免一场国破家亡的战乱，燕国的苏代跑到赵国去求见赵惠文王，以游说赵与燕两相和好、共同抗秦。苏代对惠文王说：
“大王您先别谈打仗的事，我且讲个故事给您听：一只河蚌好久没上岸了。有一天出了太阳，河岸上十分暖和，于是河蚌爬到岸上，张开蚌壳晒太阳。河蚌只觉得浑身舒服极了，它懒洋洋地打起瞌睡来。这时，一只鹬鸟飞过来，悄悄落在河蚌的身边，很快地用长长的尖嘴伸过去啄河蚌的肉。河蚌猛一惊醒，迅速用力把蚌壳一合，将鹬的尖嘴紧紧地夹住了。
鹬鸟对河蚌说：
“我看你能在岸上呆多久!如果今日不下雨明天不下雨，你就会被干死、晒死，到时候，这岸上就会有一只死蚌了。”
河蚌也十分强硬地说：
“我看你能饿多长时间!我今日不松开你的嘴，明天也不松开你的嘴，你就会在那里被饿死，到时候这岸上就会有一只死鹬了。”
两个小东西就这样对抗着，谁也不肯相让，真有要拼个同归于尽的架式。
这时，一位渔人走过来，十分轻易地就捡了个便宜，把蚌和鹬都捉住，满心高兴地赶回家去。
苏代的故事刚一讲完，赵惠文王幡然醒悟。他拍着自我的脑袋说：
“多谢先生的启发，如果我们小国间自相残杀，让秦国从中得利，那我们跟这故事里刚愎自用的鹬和蚌又有什么区别呢”
于是，赵王取消了攻打燕国的念头。
从这则寓言我们应当认识到，有头脑的人不论干什么事情，都要全面、周密地思考一下，权衡利弊得失后再行动。否则，为了一点点恩怨、矛盾而互相争斗，必定会做出鹬蚌相争的蠢事来。
返回经典寓言故事导航
故事梗概范文如何写三
“给我”还是“拿去”?
有一朋友，做人特别吝啬，从来不会把东西送给别人。他最不喜欢听到的一句话就是：把东西给…………!
有一天，他不小心掉到河里去了。他的朋友在岸边立即喊到：把手给我，把手给我，我拉你上来!这个人始终不肯把手给他的朋友。他的朋友急了，又接连喊到：把手给我。他情愿挣扎，也不肯把手给出去。
他的朋友知道这个人的习惯，灵机一动喊到：把我的手拿去，把我的手拿去。这个人立马伸出手，握住了他的朋友的手。
职场故事启示：
“给我”还是“拿去”?我们在经营事业的过程中，是不是一直在向客户表达着“把你的钱给我”，客户就象上面那个吝啬的人，情愿在痛苦与不满足中挣扎，也不愿意把钱给我们。
如果我们对客户说的是：把我的产品拿去，是否会更好一些呢?客户会更情愿地去体验你的产品，购买你的产品。
“给我”还是“拿去”?这是一个问题，也是一个精明的商家是否能从客户的角度去设计成交，设计商业模式的问题。
换一个角度，事业就豁然开然。
故事梗概范文如何写四
“编写科幻故事”是西师版小学语文四年级上册第七单元的习作。习作要求学生展开想象的翅膀，把你所想的内容写下来吧。先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事。想象要丰富，内容要具体。
编者在小学四年级第一学期安排了这样一次想象习作，意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，让学生放飞想象，自由表达，增强学生写作的自信心。《新课标》关于习作的基本理念是：减少束缚，使学生自由表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文；力求贴近学生生活，引导学生多角度、全方位地进行生活体验。
因此，本次习作指导课，我充分利用学校教学资源，利用网络与语文学科的整合，设计了“看片子，听音乐”、“科幻画作品展”、“看画说故事”“编写故事”4个教学环节。激发学生兴趣，直接体验，放飞想象，自拟题目，大胆创编。在轻松愉悦的活动氛围中，巧妙地明确习作要求和指导贯穿其中。
《新课标》明确提出：学生是学习和发展的主体，习作中要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在讲评课中，利用“六步”教学模式，即重温欣赏诵读展示诊疗自疗；采用“异质分组法”，即把习作水平处于不同层次的同学组织在一起成组的方法，引导学生欣赏或评议，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，触类旁通，互评互改,达到全体参与，人人受益的目的。
1、以图画、小制作、音乐等素材，启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。
2、让学生发挥科学想象力，把自己的所想所说，用文字通顺、准确地表述出来，培养学生善于思考、敢于探索、勇于创新的综合能力。
3、利用网络资源与美术学科的整合，培养学生的观察思考能力及搜集、处理、运用信息的能力。
4、运用学生习作评改“六步”教学模式，培养学生的自行评改能力。
5、让学生懂得“文章不厌百回改”的道理，激励学生习作、修改的兴趣。
打开学生思维仓库，启发他们多角度大胆地想象。
恰当选材，在写法上要有情节，角色鲜明，避免平铺直叙。
学生：1、提前公布本次作文题，让学生画一幅科幻作品。
2、学会浏览网页，能较熟练地使用“word”等计算机相关操作。
教师：1、将学生创作的科幻画扫描、存入教师资源库文件夹中，做成简易的课件。
2、运用多媒体。
3、具有教学支撑平台，将学校网站作为教学的支撑平台，在线发表学生作品。
放飞想像，自由表达--“编写科幻故事”习作指导
1、创设情境，激发情趣
同学们喜欢看动画故事片吗？今天，老师我呀，也是个“老顽童”，和你们一样也喜欢看动画片。请看大屏幕，让我们一起走进动画世界！
播放：科幻故事动画片《怪兽公司》。
谈话激趣：故事神奇吗？同学们被故事情节深深吸引住了。现在，让我们回到现实中来，谁来告诉大家：片中有谁？你喜欢哪个角色呢？
板书：情节、角色
畅所欲言。
【设计说明：选择贴近学生的生活、学生喜爱的动画片播放，既激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉悦的课堂氛围，又巧妙地将情节和角色的创设是故事重要的构成要素这一知识点揭示出来。】
2、创设情境，展开想像
同学们，动画故事有奇思妙想、震撼人心的情节，人物角色鲜明生动。除了动画片，老师还为同学们准备了一段美妙的音乐《森林狂想曲》。同学们，你们就是一只在蓝天上展翅飞翔的小鸽子。请闭上眼睛，放飞想象。吁！你仿佛看到了什么…… 听到了什么……
播放音乐，学生想象画面。
我口说我心，在音乐中，你想到了什么？
教师指名引导学生评价。
板书：构思 设计 奇思妙想
【设计说明：播放《森林狂想曲》意在培养学生的创造性思维，鼓励学生大胆想象，敢于奇思妙想，无中生有，有中生新。】
【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在课堂中，我首先运用形象评价法。这种方法具体、生动、活泼，学生易于接受，印象深刻，评价效果持续的时间长，能够让孩子们充分体味成功的愉悦。】
1、明确习作要求。
2、欣赏作品。
同学们，只有大胆猜想、狂想，才有发明创造。同样，敢于大胆想象，我们写文章才有更多的话可写。同学们发挥自己的想象力创作了一幅幅精妙的科幻画，现在老师把它收集在电脑里了，下面让我们一起来欣赏你们的佳作吧。（教师打开计算机资源库。学生通过网络进入教室资源库，打开主页，自行浏览“科幻画展”。）
【设计说明：这一设计把网络和美术、语文整合起来，提供习作素材，引导学生选材，为学生创造广泛的表达空间。】
【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用活动评价法。组织开展学生自己欣赏的活动形式，让孩子们有着充分的自由选择权利，让他们充分意识到自己是学习的主体。】
1、谈话激趣。
刚才，大家欣赏了精彩的、科技含金量很高的画展，这一幅幅奇思妙想的画卷，把我们带入了科幻的世界，仿佛在广阔的太空遨游，在神秘的海底探索，看到了精彩的未来，惊奇无比。你最喜欢哪一幅画？想了解画中的故事吗？又或者想把你画中的科幻故事告诉朋友，与他（她）分享吗？现在，可以自由找你喜欢的小伙伴谈一谈吧。
2、伙伴交流。
学生找自己喜欢的伙伴自由交流。
3、集体交流。
刚才同学们交流了自己创编的故事，谁愿意跟全班同学分享分享？
全班交流，指名自由发表见解。说评结合引导学生评议，明确科幻故事的特征。
【设计说明：画是学生自己创作的，他们自然有故事可讲 。“看画说故事”的设计，不仅为学生提供了创造性想象的天地，让他们自由表达，避免了“重笔头，轻口头”的现象。还巧妙地将口头表达的训练贯穿其中。】
【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用鼓励评价法和小组评价法。这两种评价方法相互结合，可以激发孩子内在的潜能，培养孩子们的协作精神和互相倾听、互相尊重的美德。】
1、谈话揭题
同学们，如果让你们都来当一回小作家，来创编一个科幻故事，你们行吗？
板书：编写科幻故事
（老师抓住“科幻”二字引导学生明白要有一定的科学根据“善于无中生有，有中生新”）
板书：无中生有，有中生新
2、学生整理思路。
3、生自由习作。
给你的故事取个好题目吸引读者，放飞想像，编写故事。
【设计说明：这是一个由说到写的迁移过程，循序渐进，降低难度，梯度不大，学生乐于习作。】
【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用鼓励评价法，激发孩子内在的潜能，放飞想像，完成习作。】
赏析评讲 合作分享
“编写科幻故事”习作讲评课
1、温故知新。
上节课，老师当了一回“老顽童”，在你们的引领下走进了科幻画的世界。可是，还不过瘾，这节课老师我呀还想听听你们编写的科幻故事。大家说说，我能享受这个特权吗？你们也有这个特权。
请看黑板，我们一起重温习作要求：本次习作是（编写科幻故事）要求我们要敢于（奇思妙想），敢于（无中生有、有中生新）；要（构思情节），要（设计角色）。
2、把学生的习作上传到校园网站。
【设计说明：复习旧知，一方面可以唤起孩子们对知识的回忆，另一方面，可以检查孩子们掌握知识的情况，引起孩子们成就感的情感体验。】
1、谈话。
故事除了情节曲折感人，角色鲜明之外，题目是否吸引人也很重要。在这方面咱们班里可是高手如云。请看大屏幕，让我们一起进入精彩题目酒吧间。来，我们一起读……
2、学生齐读。
3、小结过渡：
多好的题目，想听听它们的故事吗？老师和你们一样急不可待。老师挑选了一篇故事，我们一起来听读。
【设计说明：这一设计既检查了学生自拟题目的能力，又调动学生学习的积极性，唤起他们迫不及待想了解故事内容的欲望。】
1、指名读作品。
小作者是谁？请你来给大家诵读。请同学们说说听后的感受。
2、小作者诵读。
3、指名谈感受。
真不错！谁来说说自己的感受？
（引导学生从：故事好听，……真厉害，……对……有好处，我很喜欢……人或物，我觉得……是个……的人，……）
4、小结。（结合板书相机穿插习作要点评点）
1、分组交流。
老师相信好故事不止这两篇，对吗？现在请各小组的组长将6人分成2组，每组3人。请同学们在小组里读自己的文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学欣赏。明白了吗？
2、学生集体交流，教师指导或参与。
3、集体交流。
请各小组推荐的一个小作者起立。请小作者有感情地朗读片段，其他同学谈谈听后的感受，师生共同评价，感悟习作要求和方法。
【设计说明：目的培养学生愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐的学习品质。“诵读”和“展示”这两个环节的设计体现了《新课标》提出的合作分享的习作理念。】
1、谈话过渡
同学们，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。刚才为我们朗读片段的小作者，如果能根据老师和同学们的建议进行修改的话，他们的故事将更精彩感人。下面，我们来看看这篇习作（中等文章）。请看大屏幕。
2、学生快速朗读习作。
3、出示修改要求
这是修改要求，大家齐读一遍。
板书：改有明显错误的词句，对在什么地方适当补充情节、对话，或增加角色提出建议。
4、学生齐读。
5、师生共同评改。
请同学们按照以上方法，两两互改。开始吧！（放轻音乐）
【设计说明：通过评典型例文，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，提高写作能力。】
1、教给方法。
同学们，好文章是改出来的道理大家都明白了。文章千改万改，还得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢？方法就是：
板书：自己读一读改字词、句子；想一想同学的建议，适当补充情节、对话、增加角色的内容。
2、学生自读后自我修改，修改后再读给小组成员听。（放轻音乐）
3、指名一生诵读自改后的文章。
【设计说明：目的在于培养学生进一步掌握修改方法，提高修改兴趣，取长补短提高写作能力。】
同学们，今天的.作文讲评课就要结束了，回去以后，相信同学们还会进一步地修改，希望大家认真修改，勤于动笔。
【设计说明：为孩子们提出希望，点出提高写作的方法：勤于动笔，善于修改。】
【形成性评价：我根据学生的个性差异，设计多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，均是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。】
新课程的作文教学的着力点放在开阔学生作文思路和启发学生自由表达上。要开阔学生的作文思路，要引导摆脱思维定势的束缚，要激活学生的求异思维。
在本次习作指导过程中，我能帮助学生打开思维的通道，疏通思维的障碍，点拨思维的方向，注意启发学生自由表达，让学生自主选择表达内容；能引导学生个性化命题，为学生营造宽松的思维与写作环境，减轻学生作文的心理负担。
“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”“看说读写”是我们传统的作文教学中积累的宝贵经验，但是我们在新课程理念指导下的“看说读写”的“读”，可以指导学生用眼睛读，还可指导学生用耳朵读，用手读，用心读，用鼻子读，用口来读……向古人学智慧，向今人学文笔。学生多读、精读，作文时才会文思泉涌，得心应手，左右逢源。本次习作设计，我根据学生的个性差异，设计多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。
故事梗概范文如何写五
爷爷是一个乡里人，用俗话来讲，就叫做“粗人”。
爷爷今年70多高龄了，然而他却从来没有停过手下一地儿的活，锄几根小青菜，播几粒水田稻，总看见他在烈日炎炎之下，左手一顶大草帽，右手一瓶矿泉水，扭动他那粗犷的身躯，便是半瓶水下肚，食指贴额，抹下几粒亮晶晶的汗水，然后弯腰，继续他的工作。
也许正因如此，他的笑容里，才会有五十多岁才会焕发出的朝气与活力。他和无数的普通老百姓一样，不匠见，不斯文，就是这么平平淡淡，就是这么平平实实。
正是他的平淡，才有让人挖掘他心中故事的魅力。谁知道呢，他有没有遇到过大风大浪，他又有没有一些特殊而充实的生命阅历，老话说的好：“最贴近真理的语言，往往不是出自哲学家之口，而是出在劳动人民的嘴里。”
我曾经屡屡去爷爷老家，他次次都会搬出他那不知名品牌的电瓶车。每次午饭过后，阳光正好，我便请求他带我到田野里去“兜个风”，与其说是看风景，还不如说是对爷爷那电瓶车的好奇。我右脚跨入，爷爷便把我抱入后坐，他骑上电瓶车，我便快马加鞭地去催促，爷爷便发出几阵“干涩”的笑声，手一放，脚一抬，电瓶车一动，我便目不转睛的盯着上窜下跳的电表显示器，很是开心。咱们俩顶着个小太阳，飞驰在大大的麦场，爷爷会说：“你看着这地，多好的地呀，你爷爷我小时候啊，就是在这里插秧，多少年过去，好像这麦子是那年刚播的一样，你看看那时候哪有这个电瓶车给我坐呀，你再看看，那个地方就是我种下的地……”他看着我凝视着电瓶车的眼神，终于沉默了，只是微笑着望着我。
现在想来，爷爷身上好像也就是这些平淡无奇的事儿，然而我却能看到，爷爷少年时仰天大笑的身影，他骑着全新的自行车，飞驰在同样的道路上，他以和我同样的好奇，凝视着世界。
物是人非，这些往事，只有爷爷记得，我爷爷只是个乡下人，他没有什么作为，没有作出什么惊天动地的事儿，然而他的故事，他的生命历程是属于一段时光的，是属于他一个人的。
我不能了解他的故事，也无法了解他身上所肩负的一切深沉和思考。
我只知道，这个粗人在老时还能撒几颗小青菜，播几粒水田稻，笑得跟五十多岁的人一样。
故事梗概范文如何写六
最近，我刚读完一本书，《拿破仑传》。
《拿破仑传》讲的是 拿破仑一生的传奇故事。书的封面上画着一位勇敢的青年，英勇地驾在一匹骏马的身上，想便那就是拿破仑了吧。
别看这本书只有1·2厘米厚，里面的人物可不少呢，我数了数一共63个主要人物。
你们想听听我跟你们讲一讲这本书的故事吗，好，我就讲几个故事给你们听听吧。
首先，我先给你们介绍介绍拿破仑吧。
拿破仑在1804年称帝前，一般被称为波拿巴，将军，统帅，执政。1804年称帝后，改称为拿破仑。
书中的故事有（四面楚歌）（退位）（异国之恋）等，其中让我最难忘的就是（异国之恋）了。
异国之恋讲了拿破仑在舞会上遇到了瓦莱夫斯卡伯爵夫人。她因家里贫困，不得不嫁给一个年老而富有的伯爵，此时，拿破仑也因为她的可爱善良喜欢上了她，还写了三份信给她，后来，拿破仑带着她打仗去了，拿破仑把她安顿在一个小房间厘，在没上战场的日子里，拿破仑就会在这里陪她。过了些天后拿破仑就重返战场了，要是拿破仑忘记她，他会读到这一名言“假如你不再爱我，请别忘了，我仍然爱你。”
这个故事让我觉得拿破仑是一个有情有义的人，我呢，朋友跟我玩，讨好我的我就开心，不讨好我的我就不跟他们玩，不像拿破仑，在沙场上都还没忘记了瓦莱夫斯基伯爵夫人。
这本书的内容，有感人肺腑的故事，也有让人喜笑眉开的，把拿破仑一生的传奇故事记载了里面，也让我这些后人了解拿破仑是个怎样的传奇人物。
故事梗概范文如何写七
穿越时间的隧道，往事一幕幕浮现……
——题记
翻开记录着我成长足迹的相册，那一段段往事又在脑海里回荡。
我永远也忘不了刚刚进入一年级时的激动，忘不了与同学的嬉戏，忘不了与好兄弟的握手，忘不了教师那语重心长的教导，更忘不了，小学六年那完美的时光。
记录友情的照片
当年的同学，曾与我并肩走过数年，一齐应对困难，同甘共苦，一齐学习，一齐玩耍……
离别已经一个秋冬，但心中依然记得，记得当初的信念，当初的欢乐。我们依然歌诵着那不变的友情，那份真挚和独特的情谊。
我们的友情，化作一首歌，一字一句都在风中镌刻，朝阳也因为我们而焕发出光彩。
记录师生情的照片
“一日为师，终身为父”。小学的教师怎能忘记！
如果说我们是祖国的花朵，那么教师就是培育我们的园丁，废寝忘食地为我们工作，向我们传授知识。教师所付出的一切，是值得赞美和铭记的。可是天下没有不散的宴席，相聚也总会离别。仅有从心底感激他们的教育，记住他们的叮咛，尽自己最大的努力去认真学习，才是对教师最好的报答。
小学的照片，记录了我们的悲欢离合，记录了我们在课堂上擦出智慧火花的一个个瞬间，记录了我们在课余玩耍时的欢声笑语，记录了精彩纷呈的大课间活动，记录着同学之间深厚的友谊，记录着师生之间真挚的感情……一切都那么清晰，仿佛就发生在昨日。
光阴似箭，日月如梭，令人嗟叹；昔日同窗，今朝分散东西，令人惆怅；但那充满情谊的老照片的故事，却是值得我珍藏一生的最温暖最完美的东西。
故事梗概范文如何写八
我有着一张圆圆的脸，炯炯有神的大眼睛，鼻子上架着一副眼镜。大家一定猜到了吧，我就是沈思祺。
我特别会带小孩，让我给你们讲个不久前的事吧：
中秋节的晚上，我们一大家子到我哥哥开的饭店吃饭。我刚准备去玩的时候，服务员端上了鸡汤，我打消玩的念头，津津有味地啃起了鸡腿。
侄女菲菲和童童都有挑食的习惯，她们的妈妈让她们各吃一个鸡翅膀，可挑食的她们连连摇头，跑出去玩了。
我沉思片刻，灵光一闪，想出了一个妙主意，兴奋地大叫道：“我可以把她们叫过来吃饭！”
我找到了菲菲和童童，她们正在荡秋千。我坐到她们俩中间，娓娓动听地讲起故事来：
一天我吃了一个鸡翅膀，第二天，我像小鸟一样飞了起来，飞呀飞，飞到了天上，蓝天白云，美丽极了。
我看见一只蓝色的小鸟，上前打了招呼说：“你好，你叫什么名字？”“蓝蓝。”小鸟笑眯眯地答道，我和它成了好朋友……
她们听得入迷，恍如身临其境。我戛然而止，她们却仍在发呆。
“怎么样？快去吃鸡翅膀吧！”听我这么一说，她们像一阵风似的冲到了饭桌前，似乎在举行百米赛跑。
只听见一阵风声，我的两边一个人影也没了，过了一会儿，我才清醒，“哈哈……哈……”地大笑起来，想：这么快就上当啦，哈哈。
我慢慢地走到餐桌边，见她们正大口大口地吃着鸡翅膀。
两个姐姐都夸我，说：“你这招太灵了，教教我们吧！”“独家秘方，不可奉告！嘻嘻……”
这个中秋节，我们过得非常圆满，就像天上的月亮一样……
